Почему много безграмотных?
Почему вокруг так много безграмотных и как выучить русский “безболезненно” и быстро?
Педагогика издавна считалась наукой, которая создает и усовершенствует программы и методы обучения, позволяющие дать достойное образование детям. Но, к сожалению, на данный момент дидактика оказалась не настолько совершенна, потому как большая часть учащихся совсем безграмотна.
Стоит задать вопрос: каким же образом ведется преподавание, например, русского языка? Почему все чаще и чаще мы сталкиваемся с неграмотным письмом? Почему дети в возрасте 10-14 лет не могут воспроизвести содержание прочитанных ими книг? И если раньше эти вопросы были актуальными и ставились на обсуждение, то сегодня безграмотность — это типичное для нас явление, которое уже, наверное, никого не удивляет.
Педагоги не в состоянии обучить детей русскому языку, а объясняют это тем, что мир “перевернулся”, дети стали совсем другими. Родители, в свою очередь, настолько заняты, что у них совсем нет времени уделить должного внимания обучению своих детей.
А ведь было бы неправильным говорить, что в середине 20-го века люди были более свободными или богатыми, но уровень образованности был на порядок выше.
Русский язык – довольно сложный в изучении из-за одной его особенности – одни и те же слова пишутся и читаются неодинаково. До 1985 года школьная программа основывалась на зрительно-логической подаче материала. Что она представляла собой? Начиная с первого класса, школьники видели буквы, запоминали их, тренировались по специальным образцам (учились составлению и чтению) и только потом учились писать диктанты. Первые два года вслух не читали. Начинали с третьего класса. Суть такого метода в том, что ученики сначала учились графически изображать то, что увидели собственными глазами. Именно поэтому учащиеся логично воспринимали правила русского языка, у них были сформированы зрительные навыки.
Фонематика – «тренд» 80-х
Далее идут 80-е годы, учебный процесс подвергается существенным изменениям, новая программа внедряется во все школы. Фонематика становится доминантой обучения родному языку. Что представлял собой метод? Требовалось различать звуки произносимых слов на слух. Сначала знакомили с понятием звук, а потом с самими буквами. В результате в диктантах и сочинениях слова были написаны так, как их слышали ученики – «карова», «каза» и т.д.
К качеству программы претензий нет, а главной причиной безграмотности считается недостаточное развитие фонематического слуха у детей. Внедрение новой схемы в систему обучения происходило стремительно. В садах отводятся специальные часы на развитие слуха у детей, их учат выделять фонемы и анализировать звуковой состав слов. Дети становятся аудиалами – им навязывают звуковой образ слова как доминанту, при этом графическое изображение уже не играет первостепенной роли.
В результате таких перемен дети писали с грубейшими ошибками из-за непонимания, как так может быть – к примеру, почему пишется «молоко», если в слове четко слышится «а» вместо «о».
С 80-х годов и до наших дней не теряет актуальности один из величайших мифов о важности фонематического звука для правильного чтения, письма и понимания языка в целом. Соответственно, буквы можно усвоить при следующих условиях:
- Если четко и ясно различать звуки, не смешивать их с другими звуками. Это и называется фонематическим восприятием.
- Если есть представление , что такое звук, понимание его смыслоразличительное, а также умение разбирать звуки, делать анализ слов.
Если взять в качестве примера школу для глухонемых детей, то мы будем вынуждены признать, что такие дети пишут без ошибок, несмотря на проблемы со слухом. Они используют зрительный метод, т.е. являются визуалами. И результаты просто впечатляющие.
Следующая причина низкого уровня грамотности — плохая концентрация внимания. Для «лечения» этого недостатка был разработаны многочисленные техники и методики. Однако и тут не все так однозначно. Даже внимательные и усидчивые дети нередко пишут с ошибками, чего не скажешь о детях, которым была присуща повышенная активность и нехватка внимания.
К примеру, слог «ма» встречается не только в слове «матрос», но и в словах «молодец», «помогать». В слове «сорока» — «са», а «январь» звучит «ынварь», а не «январь». В слове «красивее» ударение на «и», а в «пассажир» — «ы». И таких нюансов очень много.
По мнению специалистов знакомство с буквами не должно состояться слишком быстро. Многие мамы «тычут» своих детей носом в Букварь буквально с пеленок. Это неправильно и может негативно сказаться на грамотности ребенка в будущем, на его восприятии языка. Начинать нужно со звуков. С первых минут появления на свет ребенка окружаю звуки. Он слышит голоса и воспринимает их гораздо раньше, чем зрительные образы.
В первом классе упор делается на фонетику, выделение звуков в словах, составление звуковых схем и разборов. Представьте себе, дети целый год занимаются звуковым разбором и фонематикой. Как вы думаете, отобразится ли это на их грамотности? Как они будут учиться писать?
Открыв их тетради, вы увидите, что они пишут так же, как и слышат: «сонце», а не «солнце», «серце» вместо «сердце»; согласные будут написаны так, как они слышатся: «зуб» — «зуп». Только представьте, как они напишут слова с буквами й, э, ъ, ь, я, ю и т.д.
Какие выводы напрашиваются? Фонематика не эффективна. Если ребенок будет писать то, что слышит, у него выработаются навыки неправильного письма. Более того, это будет происходить практически само собой, автоматически, потому что привито с раннего детства. И это закладывается еще в детском саду, и искоренить такую «установку» из памяти очень трудно.
Вопрос о неграмотности детей опять заходит в тупик. Учебники усложняют ситуацию еще больше – ребенок узнает, что существуют звуки и буквы, они различаются тем, что одни мы слышим, а другие видим. И тут же даны задания сделать звуковую запись слов т.е. продолжить бег по этому замкнутому кругу безграмотности.
Очень часто решение проблемы видится в визите к логопеду, который якобы может исправить ситуацию посредством бубнежа скороговорок. Факт остается фактом – до конца 80-х в СССР логопедия пребывала в зачаточном состоянии. Получалось так – сначала создавали проблему, а потом пытались от нее избавиться с помощью логопеда. А достаточно было просто признать, что метод обучения неудачный и требует пересмотра. Метод априори ошибочный и ведет к прививанию безграмотности с малых лет.
Грамотный русский нужен любому человеку, который желает достичь успеха. Нельзя выучить иностранный язык, если родной для вас – темный лес. В наше время существует множество курсов и школ по обучению русского языка, и сейчас перед вами откроется страшная правда: сами преподаватели, которые работают в учебных заведениях России, не знают русского языка, не умеют на нем правильно разговаривать и излагать свои мысли. Следовательно, конвейер учеников также безграмотен, как и те, кто пытались их научить родному языку.
Можно ли научиться грамотному русскому языку, если вы давно уже не школьник? Реально ли искоренить из своей речи слова и выражения, которые все вокруг привыкли употреблять неправильно? На все эти вопросы есть положительный ответ у Михаила Шестова — полиглота, журналиста и автора уникальной методики по изучению ЛЮБОГО языка на высочайшем уровне.
Стареем ≠ глупеем
Есть мнение, что мозг взрослого «слабее» мозга ребенка, а память хуже. На самом деле это не так. Мозг просто работает по-другому, и ему для запоминания материала недостаточно просто его получить. Именно поэтому классические методы обучение – чтение лекций, самостоятельная работа с материалом и т.д. не дают должных результатов. Мозгу нужна «встряска», чтобы усвоить что-то новое.
Метод Шестова стал своего рода прорывом, потому что все, кто опробовал его, не переставали удивляться – методика работает даже там, где ничего не помогает.
Многим еще в школе ставили диагноз патологической безграмотности, упрекали в невнимательности и недостаточной подготовке к урокам (не вызубрил все правила? – поэтому ты двоечник!). И тем не менее, даже самые тяжелые случаи оказывались «излечимыми» на занятиях Шестова.
Вашему вниманию будут представлены 2 курса по изучению русского языка:
- SupremeLearning Маленький Принц (заочный)
- Билингвальный (англо-русский) очно-заочный курс «Евангелие от Иоанна».
Их можно пройти очно и заочно. Выбор за вами. Однако, не стоит объяснять, что наибольшую эффективность будут иметь курсы, пройденные в тандеме очно+заочно.
Как и почему метод Шестова работает?
Мышление формируется благодаря проговариванию, озвучиванию информации, которое, в свою очередь, формирует грамотное мышление. Такой замкнутый круг, даже правильнее сказать, бумеранг – вы проговариваете текст, размышляете над материалом и в результате ваше мышление развивается. Все, что вам нужно – синхронно говорить с интеллигентными людьми (лекторами ТОПовых ВУЗов, священниками, дикторами-профессионалами и т.д.). Вы запускаете механизм имитации, чем реорганизуете мыслительный процесс и улучшаете свои навыки владения родной (иностранной тоже!) речью.
Чтение и проговаривание – вот две опоры, на которых зиждется изучение русского языка на высоком уровне. Схема изучения такова: сначала проговаривает отдельное слово, затем это же слово в составе фразы, затем в предложении. И всегда интонационно и артикуляционно правильно. Затем каждое слово напевается по буквам и записывается по буквам под диктовку самому себе. Такая побуквенная система — ЕДИНСТВЕННАЯ РАБОЧАЯ во всем мире. Уникальные случаи людей с суперспособностями в учет не берем. Чтобы выучить язык на высоком уровне 99% людей просто необходимы занятия по методике, разработанной Михаилом Шестовым.
Удивительно печальный факт
70-75% россиян не умеют качественно читать ни вслух, ни про себя. Пишут и разговаривают точно так же. Если ваша техника чтения ниже 225 слов в минуту вы среди этих 70-75%
Для кого подходит курс изучения русского языка от Михаила Шестова
- Для детей. Именно в детстве закладываются основы грамотности. Пройдя курс, ваш ребенок сможет нормально учиться в школе, на курсах университете и т.д. Он не будет стесняться отвечать на уроках и участвовать в школьных мероприятиях. Грамотная речь – «ключ» от двери в высшее общество.
- Бизнесменам. Невозможно представить себе малограмотного владельца крупного бизнеса. Если вы хотите вызывать уважение у конкурентов и партнеров, с легкостью обзаводиться новыми связями (язык – мощное оружие, а грамотный язык – вообще сродни ядерному), заключать контракты на огромные суммы и быть «большой рыбой» в океане мирового бизнеса, то вам для начала нужно «отполировать до блеска» родной язык. А затем можно переходить к английскому.
- Всем тем, кто ощущает, что их речь становится более скудной, кто считает и видит или даже и не видит, что им очень сложно осваивать что-то новое, что их раздражает какая-то чужая лексика, что они пытаются разговаривать только на те темы, на которые они привыкли разговаривать, то есть их мозг реально стареет и маразматирует.
Орфоэпия рулит!
В школах и институтах всегда преподается родной язык. Обычно это зубрежка и переливание из пустого в порожнее – одни и те же правила разжевываются, как бесконечная жвачка, а в итоге ученики получают аттестаты и дипломы, так и не выучив русский язык. Причина проста – делается упор на грамматику, лексику, стилистику, а вот орфоэпия сиротливо стоит в углу, роняя слезы в платочек.
Произношению не отводят отдельных часов. Более того, ему не выделяют даже десяти минут урока. Ученики не имитируют речь, а единственный способ нормально учиться воспринимать что-либо на слух и грамотно разговаривать – это научиться эффективно, свободно и точно имитировать речь того, с кем ты общаешься. Конечно, полезно общаться именно с людьми грамотнее тебя, более образованными и т.д. Общение с людьми своего круга или низовых кругов общества не дает ничего. Для того, чтобы все это заработало, нужно научиться читать с быстрой скоростью. Читать и повторять. Человек мыслит только теми словами, которые когда-либо произносил вслух и в том порядке, в котором он их произносил вслух. Если у него отсутствует умение повторять за образцовыми носителями любые фразы и предложения, то он эту информацию из речи лектора и диктора до конца понять и осознать не в состоянии.
Это лишь небольшой анонс того, что представляет собой система Шестова. На наших семинарах и курсах вы узнаете намного больше информации, которая шокирует вас и перевернет с ног на голову ваше представление об изучении русского и английского языков. Вы узнаете об уникальной и удивительной технике TypeRIGHTing, позволяющей делать невероятный прорыв в изучении любого языка и усвоении информации в целом.
Мы ждем вашего звонка
+7 (903) 961-5509
+7 (926) 216-0242
Мы готовы ответить на все ваши вопросы
скайп: mshestov